Considera las cuatro
definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso.
Establece relaciones
entre estas cuatro definiciones.
Plantea situaciones o
ejemplos que permitan una mejor exposición de sus argumentos.
Considerar por lo menos
un elemento visual o gráfico (video, organizador visual, fotografía, colla
ge de
fotografías u otros) que sea inédito; en el caso de los vídeos, los guiones deben ser
originales; es decir, no transcriban de otros textos, utilicen sus propias
palabras para explicar las definiciones clave.
*.-Hay que tener
muy claro que desde la planificación, es necesario partir del aspecto en que se
sustenta ,y estos son los estudiantes;tomar en cuenta su contexto, sus diferencias
y sus necesidades . Por lo tanto para que un estudiante sea competente es
necesario que todos los aspectos de la planificación
se articulen a ellos y respondan a sus
diferencias, desde la movilización y combinación de una serie de capacidades
como: conocimientos, habilidades cognitivas, socio emocionales, afectivas, etc.
que propicien determinados aprendizajes. Hay que tener muy
claro que desde la planificación, es necesario partir del aspecto en que se
sustenta ,y estos son los estudiantes;tomar en cuenta su contexto, sus
diferencias y sus necesidades .
*.-Esta
planificación debe estar orientada a partir
de armonizar de los saberes, seleccionando indicadores e
incorporando a ellos los conocimientos necesarios que le permitan el desarrollo
de competencias.Para ello es importante que el docente domine estos
tres aspectos:estudiantes, aprendizajes y pedagogía,para que su
interacción dé como resultado
una planificación pertinente, bien sustentada con la
seguridad que resultaran efectivas en el aula.
Si queremos
que nuestros estudiantes sean competentes es necesario a partir de
nuestra labor docente propiciar el desarrollo de capacidades como,
conocimientos, habilidades y una amplia variedad de saberes o recursos,lo cual
hace que actúen de manera competente ,debe afrontar
situaciones retadoras, dado que ellas les exige seleccionar,movilizar y
combinar las capacidades mas necesarias para resolver tal
situación,en la medida que guarden relación con sus intereses,contextos
personales ,los cuales se constituyen en retos significativos, van aumentando
en complejidad a medida que avanza la etapa escolar, y que el estudiante lo
demuestra en su entorno .
*.-Por lo tanto ello le
permitirá al docente evaluar que tan cerca o
lejos esta el estudiante del nivel de desarrollo de las competencias
que desea que logre el estudiante,así mismo la
planificación de actividades de retroalimentación pertinente que le
permita el mejoramiento de su aprendizaje que le permita
actuar en situaciones diversas.
Ejemplo
1. TÍTULO:
PROPOSITO: Los estudiantes deben
de conocer respecto al buen uso
del software existente como Geogebra, Excel en el área de matemática y el buen uso del
Internet para aprender matemáticas.
2. NARRACIÓN DE LA
PRÁCTICA
Dado
que nos encontrábamos trabajando lo referente a “TABLAS Y GRAFICOS ESTADISTICOS”, les propuse a los estudiantes
usar materiales Tecnológicos con que cuenta nuestro colegio, pero deben conocer
el marco teórico y las formulas relacionadas al tema para la satisfacción de
nuestros alumnos; se tuvo una lluvia de ideas y finalmente decidimos democráticamente
averiguar las bondades que muestra el Internet y la atención que los estudiantes muestran a las
computadoras. Les vi muy motivados, con intenciones de iniciar el trabajo y preguntándose por donde empezamos. Fue
entonces que comenzamos a organizarnos en cinco grupos de trabajo, a programar
la secuencia de actividades, con una guía de práctica, los recursos y a fijar
los tiempos.
Las
estudiantes desarrollaron las actividades en el aula de innovación de la I.E.
con mi orientación en forma constante y el apoyo del encargado de ella. Con
claridad el docente les orienta las acciones a realizar en el
uso del software EXCEL o geogebra en
cada actividad: para la aplicación del marco teórico, para la elaboración de los
tablas de frecuencias, gráficos, interpretaciones, mostrando algunos casos
específicos; como se elaboran las gráficas estadísticas en 2D ó 3D ( el grafico
de barras, Circular, los polígonos y el análisis correspondiente de ellas),
etc. Es así que en el aula de innovación se elabora los diferentes sólidos y figuras planas a usar por ejemplo. Nos ha tomado más tiempo
la elaboración de las figuras en 3D y la elaboración de tablas en EXCEL y la impresión de los gráficos, ya que se hizo sólo con el apoyo
de calculadoras en el aula de clase; la demora también se debe a la poca
experiencia que las estudiantes tienen con el manejo de programas informáticos.
Esto refuerza la idea que se aprende más y mejor en base a experiencias
vivenciales relacionados con nuestros propios intereses y necesidades.
A continuación se muestra dos fotos del trabajo realizado en el aula de innovación.
Aprendí
a dialogar más con los estudiantes, a escuchar
y a comprenderlas mejor. Los estudiantes aprendieron a indagar las
situaciones como la ciencia los hace; usando programas informáticos,
aprendieron a interpretar gráficos de polígonos, circulares en 2D y 3D a
obtener información relevante a partir de ello y no podrán olvidarse con facilidad
todo esto porque ha sido una experiencia grata para ellas. Algunas han
aprendido a manejar el tratamiento de datos con la ayuda del Excel.
En
seguida se muestra el trabajo de consolidación de todos los alumnos. Al final deben informar en el aula virtual de
perueduca. Como se muestra.
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